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极彩在线-心思研讨标明,对学龄前孩子来说,1+2≠2+1

admin 2019-07-02 328人围观 ,发现0个评论

为了上小学后为了更好的跟上教师的进展,培育孩子的自信心,现在大多数孩子在上小学前都会上学前班,爸爸妈妈在家里也培育孩子认字、拼音、管用。

我家孩子也相同,下一年就要上小学了,她们幼儿园在教,还常常安置作业,让咱们在家操练。

最近,教师让咱们每天给孩子出10道100以内的加减法,让孩子赶快做完,操练孩子的做题速度。

咱们每天都在操练,孩子前进也很快,由本来10分钟内都做不完,10道错5道,变成现在10道错2道,偶然还全对。

可是我在陪孩子做题的过程中发现一个问题,拿12+67来说,由于孩子是用手指算来做,所以从12开端加,一向加67个数,特浪费时间,并且简略输错。我就提示孩子你用67+12不行吗?这样不就加的少,算的更快吗?12+67不就等于67+12吗?孩子光嗯嗯,下一次遇到这种相同相似这种小数+大数的问题,相同仍是这样算,不会换方位用大数加小数。

所以我就有点置疑,莫非在孩子的眼里,A+B和B+A不是相同的,不相等?我就出了这样两道题,8+34和34+8,让孩子算,成果孩子用手指算算完8+34,下一道仍是接着用手指算算34+8。

看来,在孩子的眼里,A+B和B+A确实是不相同的,也就是说,1+2≠2+1。

儿童的认知

在成人眼里,A+B和B+A并没有什么区别,它们仅仅换了个方位。可是在孩子眼里,为什么就看不出它们是相同的呢?

当我看到心思学家皮亚杰对人极彩在线-心思研讨标明,对学龄前孩子来说,1+2≠2+1的认知开展研讨后,我找到了答案。

皮亚杰是谁?

皮亚杰,儿童心思学家、认知心思学家,1986年生于瑞士,1980年9月16日去世,近代最有名的儿童心思学家。他的认知开展理论成为了这个学科的模范,极彩在线-心思研讨标明,对学龄前孩子来说,1+2≠2+1终身留给后人60多本专著、500多篇论文,改动了咱们关于儿童智力开展的考虑办法。

皮亚杰根据他的调查研讨,将人的认知开展分为4个阶段:感觉运动阶段,前运算阶段,详细运算阶段和办法运算阶段。

感觉运动阶段(0-2岁)

婴儿依托感官和动作来学习和了解他们的环境。认知结构建立在动作上,之后变得越来越杂乱和协调。只需到了这一阶段的后期,活动才开端内化,构成代表极彩在线-心思研讨标明,对学龄前孩子来说,1+2≠2+1详细事物的表征符号。

前运算阶段(2-7岁)

儿童能够运用符号来了解国际,假扮游戏开端呈现,儿童能清楚的区分呈实际与梦想的不同,思想是自我为中心的,一向到这个阶段的后期,儿童才干考虑到他人的观念。

详细运算阶段(7-11岁)

儿童取得许多的心思操作才能,例如多重分类、逆向、序列以及守恒。经过这些动作,他们能够以不同的办法操作符号,逻辑思想在这个时期呈现了,但仍主要与详细事情而不是笼统概念相联系。

和办法运算阶段(11岁之后)

儿童在这时期能够进行包含笼统和逻辑推理在内的智力活动,他们不用经过实际操作就能想出许多的解决方案,他们有才能在彻底假定的情形中解决问题,考虑越来越多的建立在主意而不是详细事物的基础上。

而学龄前儿童刚好就归于2-7岁的前运算阶段。

前运算阶段有几个重要的特色:以自我为中心;思想不具有可逆性;没有守恒概念;信任“万物有灵”。

在这里咱们要点说下思想不具有可逆性和没有守恒概念,由于这两个特色决议了为什么学龄前儿童知道不到1+2=2+1。

1、不具有可逆性

所谓的可逆性是指改动人的思想方向,使之回到原点。也就是说在考虑事物或事情时以开端阅历它们的次序为基准。处于前运算阶段的儿童思想不具有可逆性,不能在思想中改动这个次序,他们的思想办法比较生硬。而成人却能够经过幻想,依照自己喜爱的办法调整各种契合和表征的次序,具有可逆性。

举个简略的比方。

你问一个处于前运算阶段的的儿童,他是否有兄弟,他会说“有”,接着问“叫什么姓名?”,他答复“小明”,你再问“小明有兄弟吗?”他很可能就会答复没有。

所以当学龄前的孩子在1+2时,你给疯巫妖的实验日志他调整循序变成了2+1,在孩子的眼里这就变成了另一个算式,并不仅仅是简略的调整方位,他不会以为1+2=2+1。

2、没有守恒概念

咱们知道,1+2和2+1从总体上来说,他们的数量都没有发生变化,仅仅方位变了,所以1+2就应该等于2+1。

可是处于前运算阶段的孩子并没有构成守恒概念,因而他们也就无法从守恒上来认知1+2和2+1的联系。为了测验孩子是否具有守恒概念,皮亚杰还专门规划了一个守恒试验。

皮亚杰让孩子把相同多的水注入两个相同的A、B杯中。再将B杯中的水倒入另一个高一些、细一些的C杯中,由于C杯要又高又细,所以C杯中的水位要比A杯高。然后问孩子:A和C的杯中含有的水量是相同多,仍是哪个更多。处于前运算阶段的学龄前儿童会以为C杯的水更多。

所以,孩子也无法从守恒的概念上来认知1+2和2+1的联系。

不具有可逆性和极彩在线-心思研讨标明,对学龄前孩子来说,1+2≠2+1没有守恒概念,决议了学龄前的孩子无法正确知道1+2和2+1的联系,决议了孩子们在认知事物时跟成人的眼光具有很大的不同。

这也是为什么全国际的小学都规则6岁今后才开端上小学的一个重要原因,由于这时候的孩子思想才开端具有可逆极彩在线-心思研讨标明,对学龄前孩子来说,1+2≠2+1性,有了守恒概念,校园教的各种常识能快速吸收。

了解孩子认知特色效果

知道到学龄前孩子的认知特色,对爸爸妈妈教育孩子有重要的启示效果。

1、根据孩子的认知开展来教育

当爸爸妈妈认识到学龄前孩子的认知特色,那么在往常的教育中就应该遵从孩子的认知开展规则,不要胡作非为,强逼孩子做这一阶段他无法做到的事。不然,即便成功了,也仅仅适得其反,得不偿失。

比方爸爸妈妈在教育孩子加减法时,孩子会做4+3=?,可是你让他算4+?=7时,孩子是不会用减法7-4来算出?是多少的,这是由于孩子思想的不可逆性在起效果。所以当爸爸妈妈理解来这个道理,爸爸妈妈便不会用这种减法办法来教孩子核算4+?=7中?是多少。

因而,学龄前儿童的认知特色关于爸爸妈妈怎样教育孩子,有非常重要的含义。

2、更有耐性,防止批判打骂孩子

许多爸爸妈妈在教导孩子作业时,常常不由得发火,批判打骂孩子,气的脑梗、心脏搭桥,而孩子哭哭啼啼,讨厌作业学习,搞的家庭联系紧张。

比方爸爸妈妈教育孩子4+?=7,经过减法7-4就能算出来,可是孩子怎样教都不会,所以就不由得发火气愤。归根到底是爸爸妈妈没有认识到孩子的认知缺点,把孩子当成年人来对待。他们觉得孩子的认知跟成年人相同,他们觉得简略的,孩子也应该简略。过错的认知导致爸爸妈妈过高的估量孩子水平,而孩子达不到他们的心思标准时,就简略气愤了。

而当爸爸妈妈了解到孩子的认知特色后,爸爸妈妈就会认识到:不会不是孩子的问题,而是孩子自身还没有发育到这个阶段。这时候爸爸妈妈就会更优耐性,调整教育办法,不会对孩子批判打骂。

3、培育孩子自信心,更利于孩子的身心健康

当爸爸妈妈知道到孩子的认知特色,根据认知规则来规划使命难度,培育孩子,会更利于培育孩子的自信心。

由于爸爸妈妈懂得了孩子的认知水平,规划了难易妥当的问题,孩子会发现,他只需努尽力,认真考虑下就能做到,所以孩子会觉得自己聪明,又才能,自信心会越来越高。相反,假如爸爸妈妈不懂得孩子的认知规则,随意的设置问题,孩子做不出来,爸爸妈妈又认识不到这超出了孩子的认知水平,就简略发火,降低打骂孩子,孩子就会觉得自己笨,没有自信心。

所以,本来相同的孩子就向两极分化了,聪明的越来越聪明,笨的越来越笨。

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